教学研究与评估简报

（第201606期  总第11期）

高 教 研 究

《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》摘录

为深化高等教育领域综合改革，破除束缚高校教师发展的体制机制障碍，激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力，教育部于2016年8月就深化高校教师考核评价制度改革提出指导意见。现摘录如下，供大家参考。

一、把握考评总体要求

（一）将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容。

（二）坚持问题导向推进改革。

（三）坚持考核评价改革的正确方向。

（四）把握考核评价的基本原则。

二、加强师德考核力度

（五）将师德考核摆在教师考核的首位。

（六）严把选聘考核思想政治素质关。

三、突出教育教学业绩

（七）严格教育教学工作量考核。所有教师都必须承担教育教学工作，建立健全教学工作量评价标准。

（八）加强教学质量评价工作。学校应实行教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价。

（九）健全教学激励约束机制。提高教师教学业绩在校内绩效分配、职称（职务）评聘、岗位晋级考核中的比重，充分调动教师从事教育教学工作的积极性。

（十）强化课堂教学纪律考核。加强对教师课堂教学活动、教学实践环节等的督导力度。对在课堂传播违法、有害观点和言论的，依纪依法严肃处理。

四、完善科研评价导向

（十一）坚持服务国家需求和注重实际贡献的评价导向。鼓励原始创新和聚焦国家重大需求，引导教师主动服务国家创新驱动发展战略和地方经济社会发展，推进科教结合，提升人才培养质量。

（十二）探索建立“代表性成果”评价机制。扭转重数量轻质量的科研评价倾向，鼓励潜心研究、长期积累，遏制急功近利的短期行为。

（十三）实行科学合理的分类评价。针对不同类型、层次教师，按照哲学社会科学、自然科学等不同学科领域，基础研究、应用研究等不同研究类型，建立科学合理的分类评价标准。

（十四）建立合理的科研评价周期。教师科研评价周期原则上不少于3年；科研团队考核评价周期原则上不少于5年。

五、重视社会服务考核

（十五）综合考评教师社会服务。突出社会效益和长远利益，综合评价教师参与学科建设、人才培训、科技推广、专家咨询和承担公共学术事务等方面的工作。

（十六）完善科研成果转化业绩的考核。大力促进教师开展科研成果转化工作。落实国家关于高校教师离岗创业有关政策，保障教师在科技成果转化中的合法收益。

六、引领教师专业发展

（十七）将教师专业发展纳入考核评价体系。确立教学学术理念，鼓励教师开展教学改革与研究，提升教师教学学术发展能力。

（十八）建立考核评价结果分级反馈机制。高校应建立教师考核评价的校、院（系）分级管理体系。注重与教师的及时沟通和反馈，制订教师培养培训计划，提供相应的帮助和指引，促进全体教师可持续发展。

（十九）积极推进发展性评价改革。支持高校完善教师培训和专业发展机制。支持高校开展教师发展性评价改革。

七、切实加强组织实施

（二十）合理运用考核评价结果。充分尊重和切实保障高校教师在办学中的主体地位，加强考核评价结果运用。

（二十一）建立政策联动机制。要探索建立院校评估、本科教学评估、学科评估和教师评价政策联动机制，优化、调整制约和影响教师考核评价政策落实的评价指标。

（二十二）推进部门协调落实。加强高校教师管理信息系统建设。

我校组织召开2016年校级教改项目鉴定会

11月20日，我校在第五会议室召开了2016年校级教改项目鉴定会。平顶山学院副院长苏晓红教授、平顶山学院教师教育学院院长闫江涛教授和我校副校长李贵敏教授、贾积身教授，校长助理杨占尧教授等11位专家担任了此次项目鉴定专家。参加会议的还有各系主任、副主任、教研室主任以及各项目组主要成员。会议由副校长贾积身主持，校长助理杨占尧介绍了此次申请校级教改项目鉴定的总体情况。

项目鉴定会上，鉴定专家组首先认真听取了11项校级规划课题的项目汇报，并认真进行了质询。随后专家组分组审议了申请结项的校级规划课题、规划课题的子课题，重点课题和一般课题的结项材料，对项目研究情况和所取得的成果进行了讨论和评议，共有55项课题通过校级结项鉴定。

最后，贾积身副校长作了总结讲话，并强调，此次校级教改项目结项鉴定会是一次难得的培训提高机会，希望各部门高度重视教育教学改革与研究工作，充分调动广大教师从事教学改革研究与实践的积极性，同时注重加强教改成果的推广应用，切实发挥教改项目在学校转型发展、教育教学改革中的引领与示范作用，这将对推动我校教育事业科学发展、培养高素质应用型人才和提高教学水平与教育质量具有重要意义，也将为我校早日建设特色鲜明的示范性应用型大学提供坚实保障。

我校召开2016年省级教改研究项目鉴定会

根据河南省教育厅关于2016年河南省高等教育教学改革研究项目鉴定工作安排，受教育厅委托，11月26日上午，我校在图书馆第五会议室召开了河南省高等教育教学改革研究项目鉴定会。省教育厅高教处副处长闫治国、省级项目鉴定委员会全体专家、校长助理杨占尧教授、教学研究与评估中心负责人及各项目组主要成员等参加了会议。

会上，教育厅高教处闫治国副处长首先强调了教改研究在深化教育改革，提高人才培养质量等方面的重要意义，明确了本次鉴定工作的程序，对此次教改项目鉴定提出了明确要求，对教育厅下一步的教改立项、成果评选工作以及2016年河南省高等教育教学成果奖获奖成果宣传推广工作进行了说明。

随后，各项目负责人分别从课题的研究背景、内容、方法、重点和难点、创新点、所取得的实践效果、应用推广价值等方面作了详细汇报，在认真听取汇报和查阅资料的基础上，专家组对每个项目进行了现场质询和点评，经认真讨论和审议，专家组一致同意本次申请结项的6个项目全部通过鉴定。

最后，校长助理杨占尧教授作了总结发言，对各位专家的辛勤工作与悉心指导表示衷心感谢，要求各部门以此次鉴定会为契机，更加积极主动地围绕提高人才培养质量，深入开展教学改革研究与实践，重视教改成果的推广与应用效果，为推动我校教育教学改革研究和人才培养质量的提高做出更大贡献！

教 学 督 导

期中教学检查情况通报

为深入了解教学运行状况，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教评中心于第九周下发了《关于组织开展2016—2017学年第一学期期中教学检查的通知》，各系（部）按学校统一部署,于第9-11周组织开展了期中教学检查工作。现将检查情况总结如下：

一、整体情况
　　各系（部）根据教评中心下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对教师自身的教学能力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。计科系、艺术系、外语系期中教学检查总结较好，全面地反映了教学检查的情况，并能够针对本次教学检查的具体要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。

1.各教研室自主检查意识加强。在系（部）教学督导组积极组织下，各教研室按时保质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。

2.教学工作符合基本规范，教师备课认真，授课方式灵活，教学手段和教学方法丰富，教学效果得到学生普遍认可，教学质量持续得到保证，

3.充分重视师生沟通，教师教学服务意识不断增强，突出了学生教学主体地位。

4.积极开展教研活动，认真贯彻执行学校听、评课制度，教师教学水平与能力稳步提升。

二、存在问题

1.学生学习方面。

系（部）通过听课和座谈会了解到部分学生学习的积极性和主动性还有待进一步提高，部分学生对所学专业课及选修课程的作用认识模糊，基于自身学习基础较差，学习能力较弱，认为对一些专业基础课程内容不易学懂。

目前学生对实践操作性强的课程较欢迎，对理论偏重的课程都感到有较大压力，不太容易学懂。另外学生希望有些课程应适当增加实践课学时，希望教师运用多样化教学方法与手段从事教学活动，有些课程实验与理论应同步进行，以增加感性认识。

2.课堂教学方面。

个别教师讲课重难点不够突出，案例选择不恰当；教学形式和方法单一，启发式教学运用的不好；个别教师的师生互动性欠缺；有些教师语速不当，影响教学效果；有的老师理论讲解的深度不够，有的单位时间内信息量传递不够；有的教师活动空间较小，不经常走到学生中间。

希望各系（部）领导、教研室主任、学科专业带头人能经常性深入教学一线调研，准确掌握学生对学校教学服务的明确需求，及时发现、分析和解决教学中存在的问题。

实验（训）专项检查通报

实践教学是教学工作的重要环节，是应用型人才培养的重要途径。为进一步规范我校实践教学环节的运行与管理，加强实践教学环节监控，不断提高学生实践动手能力。根据学校工作安排，教评中心于第11至13周开展实验教学与实习实训教学专项检查工作。具体情况通报如下：

各系部均能按教学计划完成实验（训）教学工作任务，教师指导认真，学生实践学习氛围良好，实验报告完成质量较高。电子系董蕴华老师《C51》实验课，辅导耐心，对每个学生的实验结果都会认真验收通过。

检查中也发现一些问题：如，电子系实字4号楼402电子实验室设备老化严重，无法完全正常使用；毕业班的实验实训课到课学生少，制冷14级、汽车系14级的学生由于部分外出实习或提前就业等原因，实验时仅剩个别学生；电信13级的实验（训）课学生到课率较低。

校系两级督导听课情况通报

为加强我校日常教学管理，进一步深化教育教学改革，不断完善教学质量监控与保障体系，全面提高教师教学水平与人才培养质量。本学期开学以来，教评中心结合各系（部）听课安排，共计听147名教师的课，其中高级职称38人，中级职称51人，初级职称及新进教师58人，对讲授本科专业课程的教师实行听课全覆盖。课中，督导员能认真记录每位教师授课和学生听课的具体情况。课后，校系两级督导员针对教师整体授课情况集中进行评课、议课活动，及时了解和掌握教师教学、学生学习状况，发现和解决各教学环节中存在的问题，对教学效果差的教师实施跟踪听课，重点加强指导，对青年教师的评课意见每周二下午在督导室进行集中反馈

从本学期督导听课整体情况来看，大多数教师能认真备课，教学内容能执行大纲要求，教学基本技能比较扎实，能合理安排课堂各教学环节，注意与学生之间的互动，课堂把控能力强。如李伟教师上课不仅内容熟练，板书漂亮，并且能根据学生的程度调整教学内容的深浅，还适时用一些幽默的语言使学生学得有自信，有兴趣；韩艳艳老师备课充分，基础知识讲解细致，反复训练、前后知识衔接自然，上课效果较好；李明老师的《信号与系统》课，教法灵活，深入浅出，板书规范，师生互动良好；赵玉娟老师严格按照课程进度授课，讲解晰、动作规范，注重对薄弱学生技术动作进行重点辅导；董君老师作为年轻教师今年第一次讲授《连锁企业信息系统》课程，做了大量认真细致的教前准备工作，教学案例丰富，难、重点突出，学生互动良好，授课方式深受学生的欢迎。

存在问题：

1.一些采用多媒体授课的教师过于依赖于PPT课件，部分PPT课件制作粗糙、图像不够清晰，色彩搭配不合理、内容多、字体小等。个别教师讲课时始终不离开中控台，不注重利用板书来弥补课件的不足。

2.有些新进教师和外聘的企业工程技术人员，教学技能有待提高；对专业教学目标和学生基础不够了解，课程难易程度把控不好。

3.个别教师讲课如发言，缺乏激情，与学生缺乏交流，不关注学生的听课效果，尤其是不注重调动后排学生学习积极性。

4.有些教室投影仪灯泡老化严重，（如：C204、C208等）已影响教学。该问题已向相关职能部门反映。

建议：

1. 教师在设计教学过程时，应注重结合专业所对应的工作岗位，基于具体工作任务与工作过程进行设计。

2.教师在授课中应注重理论紧密联系实践，培养学生提出、分析、解决实际问题的能力。要注重遵循因材施教的原则，善于激发和提升学生学习的兴趣。

3. 教师在制作课件时应注意色彩的搭配与清晰度，信息量不宜过大，应简洁明了。上多媒体课的教师，要适时离开中控台，与学生保持近距离的沟通与交流。

4.教师在授课的同时，应注重加强学风建设，严格课堂纪律，注意观察学生的学习效果。

5.希望新进教师多听优秀教师的课，主动向他们学习、讨教与借鉴，积极主动地投入大量时间与精力来备好每一节课、授好每一节课、听好每一节课。备课时应思考到每一个课程环节，授课时应组织好每一个课堂环节，听课时要学会汲取教学成长的力量。

学生到课率统计表

近期，教评中心集中抽查了各系学生到课情况，学生到课情况统计如下：

教 学 评 估

我校2016年本科教学基本状态数据采集工作顺利完成

根据河南省教育厅办公室《关于开展2016年本科教学基本状态数据采集工作的通知》（教办高〔2016〕554号）的要求，我校于10月11日启动数据采集工作。本次采集工作由教学研究与评估中心牵头，综合办公室、人事处、教务处、财务处、科研处、实验管理中心、招生就业办公室、团委、后勤处、图书馆等职能部门负责采集学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7个方面的相关数据。

全国高校教学基本状态数据库可以动态反映学校本科教学运行和质量状态，实现本科教学常态化监测，尤其对推进我校完善教学质量保障与监控体系，提高教学质量具有重要指导意义。今年是我校第一次填报本科教学基本状态平台数据，考虑到此项工作与我校本科教学工作的顺利进行和未来面临的合格评估有直接联系，学校领导高度重视，教学研究与评估中心工作人员在认真学习教育部有关文件的基础上，将教学基本状态数据逐项分解到相关责任部门。各部门协调配合、分工明确、责任到人，严格按照时间节点完成了各项采集任务。平台数据最终经校领导审核后于11月15日成功上报至教育部，圆满完成了本年度的采集任务。

我校2016年高等职业院校人才培养工作状态数据

采集与管理平台填报工作顺利完成

11月9日，学校接到河南省教育厅关于2016年高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台填报工作的临时通知，要求今年新升本科院校于11月30前按时完成数据平台的上报工作。由于此次采集工作时间紧、任务重，今年数据平台共有11类77个子项，与往年数据相比采集量有较大提高。为了提高数据采集效率，教学研究与评估中心工作人员前期充分做好了任务分解和业务培训，使各部门采集员熟练掌握了平台的操作流程及注意事项。各相关部门在教学研究与评估中心的组织协调下，积极配合、责任明确，严格按照时间节点完成各项任务。经过全校教职员工近半个月的艰苦奋战，所有数据均已全部录入，并通过了数据规范性、合理性审核，各项核心指标均符合评估标准，经校领导审核后于11月30日成功上报至教育部，圆满完成了本年度高等职业院校人才培养工作状态数据平台的采集任务。

教学研究与评估中心

2016年11月30日