教学研究与评估简报

（第201703期  总第14期）

高 教 研 究

我校获2017年度全省教育综合改革项目立项及经费支持

根据教育厅《关于开展2017年度全省教育综合改革项目申报工作的通知》精神，我校认真发动并组织教师进行申报，经过个人申报、专家评审、学校公示等环节，共遴选申报项目2项。后经教育厅专家评审、公示等环节，赵斌老师的《创新型人才培养机制研究》成功获批立项，并获得30000元经费支持。

我校完成2017年省级教育教学改革研究与实践项目推荐

根据河南省教育厅《关于做好2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知》（教高〔2017〕482号）文件精神，我校进行了校级教改项目的立项评审和省级教改项目的推荐评审，经个人申报、校学术委员会评审、学校公示等环节，共有55项教改项目被确立为校级教改项目，其中，《新工科视阈下地方本科院校专业结构优化调整的探索与实践》等4项被评为校级教改重点项目，并被推荐为2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目。

我校获2017年省教育科学研究优秀成果奖

2017年度河南省教育科学研究优秀成果由河南省教育厅组织，经专家评审、省教育科学规划领导小组审核并公示，我校韩琦、郭岩老师获得“河南省教育科学研究优秀成果”一等奖，支卓华老师获得“河南省教育科学研究优秀成果”二等奖。

我校获2017年省教育科学规划课题立项

河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题评审由河南省教育厅组织，经专家评审、省教育科学规划领导小组审核并公示，我校王文剑、孙睿、孙波、赵斌老师主持的四项课题获得立项。

我校完成2017年校级教改项目立项

根据2017年学校工作重点以及“课堂教学质量提升年”活动实施方案，为重点加强我校课程建设，依据《河南工学院2017年度校级教学改革项目立项工作的通知》要求，经专家组评审，共确定校级教改项目55项，其中本科课程建设项目20项，专科课程建设项目18 项，一般教改项目17项。

经校党委研究同意，对各项目予以经费支持：本科课程建设项目3000元/项，专科课程建设项目2000元/项，一般教改项目1000元/项。项目所在部门原则上按照不超过1:2的比例予以经费配套。

2017年校级本科课程建设项目

2017年校级专科课程建设项目

2017年校级教改项目

教 学 督 导

期初教学检查情况

为保证新学期教学工作的顺利开展，教评中心从开学伊始便开展了一系列的期初教学检查。从检查整体情况来看，学校整体教学秩序良好，各部门教学资源条件运行正常，具体情况如下：

一、日常教学巡视情况

1.教学工作开展平稳有序。从期初教学检查整体情况来看，各系部均能高度重视期初教学检查，教学秩序井然，教师上课精神饱满、课前准备充分,能够提前到岗，无迟到早退现象。

2.教学资源条件准备情况。开学初，教评中心会同相关职能部门对公教楼、实字1、2#、工科组团教学楼的教学资源条件准备情况进行了全面巡视检查，各教学场所教学设施完备，卫生情况良好，针对检查中发现的部分问题已向相关职能部门及时反馈，并要求及时落实整改。

3.教材发放情况：学生教材均发放到位。

二、系部期初教学检查总体情况

为规范教学管理，加强教学质量保障，确保新学期教学工作正常运行。根据学校教学工作安排，学期初在全校范围开展了系部教学工作大检查，各项检查工作均以完成，现总结如下：

1.系部教学工作计划、系部教研室工作计划、督导工作计划和青年教师培养计划客观详实，可行性强，可查性好。

2.系部教研室教学检查表检查内容全面，详细。

3.大部分教师教学进度表能够严格落实教学大纲要求，但也存在个别问题，如《汽车装配技术》课程出现三个老师、两个年级、不同上课时间共用一个教学进度表的情况。

希望各系部能严格按照本学期各项教学工作计划认真执行，加强管理、督导、培训，高效能的完成本学期的各项教学工作。

三、课堂教学听评课情况

按照学校教学工作安排，学期初校系两级督导听课工作已全面开展，校领导、教务处与教评中心负责人以及校级专职、兼职督导对我校专任、兼课与外聘教师进行了督导听课，现总结如下：

1.通过校系两级督导集中评课议课活动，认为学校部分教师教学能力与教学管理水平较以往有较大提升，如汽车系范玮卫老师教学态度认真、严谨，教学形式多样化、语言逻辑性强、内容更新及时，在课堂讲授中注意专业知识的延展，新技术的介绍，注重学生职业发展设计与就业前景，获得较好的教学效果。电气系贾丰春老师专业知识娴熟，教学基本功扎实，课堂师生互动良好，教学效果好。外语系靳静波教师课程设计合理，教学层次分明，能理论联系实际，注重把德育资源有效融入教学环节中，学生抬头听课率较高，课堂氛围好。材料系白志强老师能严格课堂管理，学生整堂课秩序良好，无一例学生睡觉、玩手机现象，学生抬头听课率高。

2.课堂教学中目前存在的共性问题。如仍有部分教师疏于课堂教学管理，对学生睡觉、看手机、低头私语等违反课堂纪律的行为置之不理，不能在课堂教学过程中做到“教”“管”结合，青年教师尤为严重；大部分学生没有养成记笔记的良好习惯，将对学生学习效果，学习能力和自觉性的增强造成严重影响，作为任课教师,应严格要求学生做好笔记；部分教师教学信息容量较大，过高估计了学生学习基础与学习能力，甚至出现照本宣科；还有一些教师教学信息量偏少，影响到学生对新知识与技术的获取，所以教师应把控好信息容量，将利于学生对知识消化与吸收；另有些教师讲授平淡，缺少激情，教学重点、难点不突出，课程设计欠合理，教学层次不分明，学生参与积极性较低；部分教师教学方法与手段单一，不善于应用启发式、案例式、讨论式等教法激发学生学习兴趣，课堂气氛沉闷，缺乏信息交流，师生互动较差；部分教师（郑立爽、杜潜、刘潇）课件制作简单缺乏新意，只是将教材文字简单复制到课件中，失去了课件在教学应起到的作用与效果；部分教师讲授的专业知识与行业企业生产实际、社会实践结合不紧密，无法有效提高学生解决实际问题的能力。

今年是我校课堂教学质量提升年，各系部要以优化课堂教学内容、提升教师教学水平为工作重点，针对本部门教师在课堂教学中存在的共性和个性问题需认真研究、分析、反馈与整改，切实帮助各层级教师在教学能力与水平均有不同程度的提高。

补考巡视情况

教评中心于9月16日至17日组织教学督导员对本学期学生补考工作进行了考风考纪巡视。本次巡视情况如下：

1.各系部高度重视，认真安排监考教师，反复强调考风考纪，要求监考教师严肃考场纪律，并组织系部督导员深入考场检查本部门监考教师到岗及监考履职情况。同时加强试卷保密工作，未出现任何试卷泄露现象。

2.考试安排规范有序，监考教师认真负责。各系部监考人员能严格遵守学校《监考教师守则》，带证上岗，认真核对考生身份，严格考场纪律，认真履行监考职责。

3.学生考风考纪良好。考生能认真对待此次考试，遵守考场纪律，考场秩序井然，未发现考场舞弊现象。

希望各系部在今后的考试巡视工作中持续加强考试管理力度，严肃考风考纪，为学生营造一个公平、公正的考试环境，确保各类考试工作的顺利进行。

学生到课率统计表

    开学至今，教评中心会同学生处对各系部学生到课情况进行了抽查。通过学生到课现状反映，利于各系及时发现问题，并制定相应措施以保证学校教学活动正常有序开展。

2016—2017学年教师教学质量评价结果公布

根据《河南工学院教师教学质量评价实施办法（试行）》（校〔2016〕21号）文件的规定，学校经专家评价、学生评价、院（系、部）评价对2016—2017学年510名任课教师教学质量效果进行了综合评价，现将评价结果公布如下：教学质量效果为优的教师共131名，教学质量效果为良的教师共182名，教学质量效果为合格的教师共197名。望各系部、教师根据教学质量评价结果进一步关注对课程教学目标、教学方法与技巧、教学内容与效果的持续改进，全面提升教师教学能力与水平。

教 学 评 估

我校全面启动2017年本科教学基本状态数据采集工作

根据教育部文件和《河南省教育厅关于开展2017年本科教学基本状态数据采集工作的通知》（教办高〔2017〕588号）文件精神与要求，学校于9月25日在图书馆第五会议室召开协调会全面启动2017年本科教学基本状态数据采集工作。校领导贾积身教授、校长助理杨占尧教授及教学研究与评估中心、党政办公室、人事处、教务处、科研处等相关职能部门负责人、本科专业教学系部主任、各部门数据填报人员参加了会议。会议由杨占尧教授主持。

会上，校领导针对本科教学基本状态数据采集工作提出了思想认识再提升、沟通协调再加强、工作责任再强化三点要求，要求各部门务必统一思想、提高认识、责任落实，统筹协调，确保本次采集数据的完整性、准确性。

同时，为确保我校2017年本科教学基本状态数据采集工作有序进行，学校制定了具体工作方案，分解每个阶段的工作目标和内容，紧密衔接各个工作环节，并多次组织召开工作布置专题会议，目前各项数据采集工作正紧张有序的开展。

 “全国高校教学基本状态数据库”简介

全国高校教学基本状态数据库（以下简称国家数据库）是推动高等教育内涵式发展、提高高等学校人才培养质量的重要举措，是实施高等学校教学质量常态监测的重要内容，是建立五位一体中国特色、世界水平高等教育质量保障体系的重要工作。

国家数据库依据教学工作内在规律，利用信息和网络技术，用数据反映全国高等学校教学基本状态，通过udb.heec.edu.cn以在线方式填报和提供服务。数据按学校和年度组织，内容上分为学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7大类，为便于填报和分析使用，数据以表格方式呈现。

国家数据库具有强大的数据分析、统计与生成功能，能够满足不同层次、类型用户的需求。国家数据库服务高等学校建立本科质量常态监测机制，加快高校管理信息化建设，促进管理、决策的科学化；服务国家实现对高等教育质量的常态监控，提高政策制订的科学性、有效性；服务地方教育管理部门完善区域内高等教育质量保障制度，制定具有针对性的政策法规；服务社会公众了解高等教育客观信息，对高等学校人才培养质量进行监督和评价。

目前，本科教学基本状态数据采集和填报工作已成为高等学校本科教学评估一项常态化年度工作。教育部本科高校审核评估和新建本科院校的合格评估就使用了“全国高校教学基本状态数据库系统”。评估专家通过查看由数据库生成的《教学基本状态数据分析报告》和登录系统查看参评高校上报的原始数据，增加对学校基本情况的了解，从而确定考察计划和考察重点，为进校评估打下基础。数据库所遴选的基于常规教学的基本数据，科学、精练，基本上可以满足本科教学整体评估中对定量指标的需求，提高了量化指标的准确度，实质性地减轻了学校迎评工作量，降低了评估专家评估的难度，评估质量与水平都得到了提高。

教学研究与评估中心

2017年11月7日