教学研究与评估简报

（第201801期  总第15期）

高 教 研 究

国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》摘录

进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。为贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量，国务院办公厅日前下发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），现摘录如下，供大家参考。

一、总体要求

（一）指导思想

全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，为加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供有力支撑。

（二）原则和目标

统筹协调，共同推进。服务需求，优化结构。校企协同，合作育人。

深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，用10年左右时间，教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决，职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。

二、构建教育和产业统筹融合发展格局

（三）同步规划产教融合与经济社会发展。

（四）统筹职业教育与区域发展布局。

（五）促进高等教育融入国家创新体系和新型城镇化建设。

（六）推动学科专业建设与产业转型升级相适应。

（七）健全需求导向的人才培养结构调整机制。

三、强化企业重要主体作用

（八）拓宽企业参与途径。

（九）深化“引企入教”改革。

（十）开展生产性实习实训。

（十一）以企业为主体推进协同创新和成果转化。

（十二）强化企业职工在岗教育培训。

（十三）发挥骨干企业引领作用。

四、推进产教融合人才培养改革

（十四）将工匠精神培育融入基础教育。

（十五）推进产教协同育人。健全高等教育学术人才和应用人才分类培养体系，提高应用型人才培养比重。推动高水平大学加强创新创业人才培养，为学生提供多样化成长路径。大力支持应用型本科和行业特色类高校建设，紧密围绕产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系。推进专业学位研究生产学结合培养模式改革，增强复合型人才培养能力。

（十六）加强产教融合师资队伍建设。支持企业技术和管理人才到学校任教，鼓励有条件的地方探索产业教师（导师）特设岗位计划。探索符合职业教育和应用型高校特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。允许职业学校和高等学校依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职报酬。推动职业学校、应用型本科高校与大中型企业合作建设“双师型”教师培养培训基地。完善职业学校和高等学校教师实践假期制度，支持在职教师定期到企业实践锻炼。

（十七）完善考试招生配套改革。加快高等职业学校分类招考，完善“文化素质+职业技能”评价方式。适度提高高等学校招收职业教育毕业生比例，建立复合型、创新型技术技能人才系统培养制度。逐步提高高等学校招收有工作实践经历人员的比例。

（十八）加快学校治理结构改革。建立健全职业学校和高等学校理事会制度，鼓励引入行业企业、科研院所、社会组织等多方参与。推动学校优化内部治理，充分体现一线教学科研机构自主权，积极发展跨学科、跨专业教学和科研组织。

（十九）创新教育培训服务供给。鼓励教育培训机构、行业企业联合开发优质教育资源，大力支持“互联网+教育培训”发展。支持有条件的社会组织整合校企资源，开发立体化、可选择的产业技术课程和职业培训包。推动探索高校和行业企业课程学分转换互认，允许和鼓励高校向行业企业和社会培训机构购买创新创业、前沿技术课程和教学服务。

五、促进产教供需双向对接

（二十）强化行业协调指导。

（二十一）规范发展市场服务组织。

（二十二）打造信息服务平台。

（二十三）健全社会第三方评价。

六、完善政策支持体系

（二十四）实施产教融合发展工程。开展高水平应用型本科高校建设试点，加强产教融合实训环境、平台和载体建设。支持中西部普通本科高校面向产业需求，重点强化实践教学环节建设。

（二十五）落实财税用地等政策。

（二十六）强化金融支持。

（二十七）开展产教融合建设试点。

（二十八）加强国际交流合作。

七、组织实施

（二十九）强化工作协调。

（三十）营造良好环境。

我校推荐5个项目

参加第五届全国教育改革创新典型案例评比

为回顾和总结党的十八大以来教育战线落实党中央决策部署、深入推进教育领域综合改革的做法和经验，大力弘扬教育战线锐意改革、勇于创新的时代精神，中国教育报、中国教育新闻网举办了第五届全国教育改革创新典型案例推选活动。按照省教育厅相关要求，我校认真组织了案例遴选与推荐。经宣传发动、总结提炼，共推荐酒店管理专业“现代学徒制”实践育人模式等5个项目参加了全国评比。

我校获2017年全国机械行业职业教育教学成果奖一项

为适应制造强国战略下机械行业职业教育创新发展的新要求，集中展现近年来机械行业职业教育教学改革所取得的优秀成果，提升技术技能人才培养质量，全国机械职业教育教学指导委员会、中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心联合开展了“2017年全国机械行业职业教育教学成果”评选活动。经院校申报、专家评审、网上公示，报经主办单位审定，我校由杨占尧教授主持的《构建高职院校学生创新能力培养体系的研究与实践》获得二等奖。

我校获批4项省级教学改革研究项目

日前，教育厅下发了《关于公布2017年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目的通知》（教高〔2017〕1039号），我校“新建本科院校新工科教育人才培养模式创新研究与实践”等4项课题获2017年省级教改课题立项，其中重大项目子课题1项，一般项目3项。

长期以来，我校紧密结合自身发展实际，高度重视教育教学研究和改革。本次4项教改项目的获批，是我校不断深化教育教学改革，加强内涵建设取得的成果。希望各部门和项目组成员高度重视教改课题立项工作，将此项工作作为推进教育教学创新的基础性工作，深入研究新时代下推动高等教育内涵式发展的措施和方法，使我校的人才培养质量再上新台阶。

我校召开2017年省级重大教改项目（子课题）开题报告会

12月22日下午，按照省教育厅对河南省高等教育教学改革研究与实践重大项目的管理要求，我校在图书馆八楼第十会议室召开了《新建本科院校新工科教育人才培养模式创新研究与实践》项目开题报告会。课题组及其他省级教改立项课题组全体成员参加了会议。会议由项目组成员教评中心孙文琦教授主持。

开题报告会上，孙文琦教授传达了省教育厅《关于公布2017年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目的通知》，并详细说明了项目的立项背景、改革任务、改革分工、预期成果和项目研究重难点等内容。与会人员对该项目的实施展开了充分讨论并提出了具体建议。会议还就任务分工、时间要求等作了具体安排。

教 学 督 导

期中教学检查情况

按照学校期中教学检查工作的统一安排，各教学系部认真进行了期中教学检查，检查涵盖了9—12周的教学计划执行情况、实验实训执行情况、导师制和教师相互听课情况、实验实训执行情况、教研室活动情况以及实验室建设和教改课改等诸多方面，目前，相关材料已全部交齐，经检查，材料完整规范，自查问题客观真实，所提建议中肯可行。其中，社科部、自控系和机械系总结较具体细致，艺术系和基础部自查问题针对性较强，管理系、计算机等系部对下学期的工作作出相应调整。  

现将有关问题及建议归纳如下：

一、教学及教学管理方面

1.希望相关部门加强教室多媒体仪器的维护与检修，保证教学工作的顺利进行；

2.学校规模扩大，新教师人数迅速增加，建议增加教师培训方面的投入和力度；

3.增加实验实训方面投入，为提高学生实践动力能力，建成合格应用型本科院校奠定坚实基础；

4.改善教师工作条件：（1）持续保证教师课间饮水需要；（2）及时给工科组团教学楼教师休息室配备椅凳；（3）在排课时对连上四节课的老师应合理安排授课教室。

二、学生管理方面

1.相关部门在安排学生其他活动时请尽量避开上课时间或午休时间，以保证学生课堂听课质量与效果。

2.在教学楼安装饮水设备，为学生课间饮用热水创造便利条件。

3.对于连续上课的学生而言，教室安排请注意避免学生过于频繁和长距离的移动，避免形成拥堵或更严重的问题。

4.大三学生到课率较低，希望各系（部）严格执行学生教育管理相关规定，不断加强优质学风建设。

此次教学检查，不仅对各系（部）期中各项教学工作开展情况进行了评价与总结，也对各部门下学期教学工作目标与任务的确立和实现起到指导作用。

实习实训环节听课情况

根据学校教学工作安排，教评中心对本学期实习实训环节进行督导听课，现总结如下：

1.实习实训环节督导听课小组由校督导员、实验管理中心负责人及同行组成，通过听课能及时了解和掌握教师教学、学生学习状况，发现和解决各教学环节中存在的问题，对实习实训教学效果差的教师实施跟踪听课，重点加强指导。

2.实训工厂、实训基地工种繁多，每个实习项目均有经验丰富、业务熟练的指导教师；在教学内容上，指导教师对本工种的操作要领讲解明确、示范操作规范，指导学生耐心，注重安全保障。课前准备工作充分，工台干净、现场整洁、耗材齐全、器材完好，学生组织的好，到课率高，多数学生听课注意力集中其中，其中，王雪婷老师在铸造实习岗位，备课充分，铸造概述讲述生动形象，师生互动良好；杨昕光老师讲授电动机绕线内容清晰，声音洪亮，学生注意力集中，学得懂，上手快。

存在的不足与建议：

1.有些实验报告没有全批全改，另在实验课中也存在少部分学生玩手机现象，教师并没有加以制止。

2.学生实习大多数带有实习教材，但发现有部分学生不看，不记录。建议提醒学生养成做笔记的好习惯，积累素材，做好总结。

3.所有实习场地都配备了黑板，多数教师在讲课过程中板书详实、工整，但也有个别老师板书凌乱、纲目不清晰，板面安排不合理。

4.电子实习的指导教师备课认真，讲课内容充分，但在原理、安装、调试三个授课环节上个别内容重复。

5.有些实验室的实验仪器设备台套数不足，造成学生实践操作机会少，实践能力得不到有效提升

建议：针对一个实训项目，参与主讲教师应集体备课，共同研讨，认真分析每个环节的主讲内容，力争条理清晰，避免重复，提高讲课效率和实习效果。

督导听课情况

按照我校“课堂教学质量提升年”的活动方案和总体要求，本学期教学督导员能够兢兢业业、尽职尽责，超额完成了预定的教学督导听课任务。本学期教学督导员共听理论课246人次，涵盖了我校开设的本、专科等各层次、类型课程，听课面基本覆盖全校授课教师，本科教学授课教师听课面已实现全覆盖。

一、教师课堂教学效果整体评价状况

从督导听课整体反馈情况来看，我校教师绝大部分教风严谨，备课、上课、布置批改作业等教学环节表现认真负责；对所讲授的课堂内容熟悉，能做到理论与实践相结合；教学方法灵活多样，具有针对性，启发性；案例准确、生动，多媒体的运用也恰到好处，师生配合比较默契，课堂气氛比较活跃。

二、课堂教学中目前存在的问题

在教师课堂教学质量整体稳步提升的同时，仍有一些亟待解决的问题，尤其是部分青年教师课堂教学质量急待提高，主要表现在以下几方面：

1.仍有部分教师疏于课堂教学管理，对学生瞌睡、看手机、低头私语等违反课堂纪律的行为置之不理，青年教师尤为严重。

2. 部分教师教学信息容量较大，过高估计了学生学习基础与学习能力，甚至出现照本宣科。还有一些教师教学信息量偏少。影响到学生对新知识与技术的获取。所以教师应把控好信息容量，将利于学生对知识消化与吸收。另有些教师讲授平淡，缺少激情，教学重点、难点不突出，课程设计欠合理，教学层次不分明，学生参与积极性较低。

3.部分教师教学方法与手段单一，不善于应用启发式、案例式、讨论式等教法激发学生学习兴趣，课堂气氛沉闷，缺乏信息交流，师生互动较差。

4.部分教师课件制作简单、缺乏新意，只是将教材文字简单复制到课件中，失去了课件在课堂教学中应起到的作用与效果

5.个别教师方言口音严重，平时应注意加强普通话学习。

建议：

1.目前部分专业课程安排2个及以上自然班合班上课，教室大、学生多、老师很难兼顾，授堂效果普遍比小班课差，建议主干专业课尽量安排小班上课。

2.青年教师，尤其是新任课教师应多听担任同门课程具有丰富教学经验的老教师、优秀教师的课，不断提高教学方法、技巧与效果，全面提升自身专业技能与业务素养。

3.教师在讲授理实一体化课程时，尽量将学生的计算机或实验装置断电，提高学生听课注意力。

4.针对3+2、五年制和校企合作班的学生，教师需因材施教，应充分考虑学生的学习基础与接受能力，在课程目标、内容设置上不能盲目照搬普通专科的教学标准和要求。

我校物流管理等四个教研室

被评为2017年优秀基层教学组织

为贯彻落实河南省教育厅《关于进一步加强高等学校基层教学组织建设提高教学水平的指导意见》（教高〔2016〕856号）和河南省教育厅《关于开展河南省高等学校优秀基层教学组织建设工作的通知》（教高〔2017〕201号）等文件精神，结合《河南工学院“课堂教学质量提升年”实施方案》，牢固确立教学工作在高等学校人才培养中的中心地位，进一步完善教学管理体制，优化基层教学组织建设，积极培育国家级、省级优秀基层教学组织，2017年11-12月，我校开展了校级优秀基层教学组织评选活动。本次共有14个基层教学组织申报参评，通过组织专家实地考察、听取汇报、检查佐证，最终，物流管理教研室、马列原理教研室、软件技术教研室、会计教研室4个基层教学组织获得“2017年校级优秀基层教学组织”称号。

学生到课率统计表

开学至今，教评中心会同学生处对各系部学生到课情况进行了抽查。通过学生到课情况现状反映，利于各系及时发现问题，并制定相应措施以保证学校教学活动正常有序开展。

教 学 评 估

我校2017年本科教学基本状态数据采集工作顺利完成

根据河南省教育厅办公室《关于开展2017年本科教学基本状态数据采集工作的通知》（教办高〔2017〕588号）的要求，我校于9月25日启动数据采集工作。本次采集工作由教学研究与评估中心牵头，综合办公室、人事处、教务处、财务处、科研处、实验管理中心、招生就业办公室、团委、图书馆、学生处等职能部门负责采集学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7个方面的相关数据。

为确保我校2017年本科教学基本状态数据采集工作有序进行，教学研究与评估中心在认真学习领会教育部有关文件基础上，通过制定工作方案、分解每个阶段的工作目标和内容，紧密衔接各个工作环节和多次组织召开工作布置专题会议，经各部门积极配合、高度协作，均能严格按照时间节点完成各项数据采集任务，经校党委会研究同意，学校于2017年11月15日成功上报至教育部，圆满完成了本年度我校本科教学基本状态数据采集任务。

我校2016-2017学年《本科教学质量报告》正式发布

根据河南省教育厅办公室《转发国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布2016-2017学年<本科教学质量报告>的通知》（教办高〔2017〕810号）的文件精神，学校于12月5日全面启动了2016-2017学年《本科教学质量报告》编制发布工作，并通过制定工作方案、分解工作任务、落实工作责任、统筹协调推进等一系列措施，保证了本次年度报告撰写工作的顺利完成。该报告共涵盖本科教育基本情况、师资与教学条件、教学建设与改革、质量保障体系、学生学习效果、特色发展和需要解决的问题七部分内容和相关支撑数据，报告初稿由教评中心负责起草，经相关职能部门负责人、主管校领导充分研讨、论证，最终完成报告的编制工作。经校党委会研究同意，学校于2017年12月20日成功上报至教育厅，12月26日上传至校园网校务公开栏及时对社会发布，圆满完成了我校2016-2017学年《本科教学质量报告》编制工作。

教学研究与评估中心

2018年1月26日