教学研究与评估简报

 

（第201803期  总第17期）

 

高 教 研 究

新时代全国高等学校本科教育工作会议内容摘要

6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。

陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

陈宝生强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

陈宝生强调，写好“奋进之笔”，建设高水平本科教育，要推动重点领域、关键环节改革不断取得突破。一是内涵发展更深一些。要着力提升专业建设水平，推进课程内容更新，推动课堂革命，建好质量文化。二是领跑发展更快一些。要加强新工科建设，加强医学教育、农林教育、文科教育创新发展，持续深化创新创业教育，努力建设一批新时代中国特色社会主义标杆大学。三是公平发展更实一些。要补齐区域发展短板，充分发挥高等教育集群发展的“集聚-溢出效应”，引领带动高等教育集群整体发展。四是变轨超车更坚定一些。要推动优质资源开放共享，重塑教育教学形态，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，推动实现高等教育质量的“变轨超车”。五是创新发展更紧迫一些。要不断推动高等教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新，更加自信地在世界舞台、国际坐标和全球格局中去谋划发展，参与竞争和治理，创建中国理念、中国标准、中国方法和中国模式，建设世界高等教育新高地。

教育部党组成员、副部长林蕙青主持会议。上海市教委、江西省教育厅、北京大学、清华大学、四川大学、天津大学、东莞理工学院、青海大学做交流发言。会议在四川大学设主会场，各省教育行政部门和部分高校设分会场。中央有关部门教育司（局）、各省教育行政部门、新疆兵团教育局、各计划单列市教育局负责同志，教育部有关司局、教育部直属高校、部省合建高校负责同志，高校管理人员、教师代表等共5.2万人参加会议。

“八个一”组合拳加快 高水平本科教育建设

6月22日，在教育奋进之笔“1+1”系列活动四川站新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，教育部将用“八个一”的组合拳来推进高校本科教育发展。

吴岩介绍，“八个一”首先就是落实一个根本任务，高等教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持立德树人这一根本标准，要把“课程思政”做实做细；突出一个基础地位，高等学校要坚持以本为本；强化一个基本抓手，要建设一流本科，培养一流人才，专业是“四梁八柱”，专业建设不是“金字塔”，而是“五指山”，各类高校都有一流专业；人才培养关键在教师，打造一支育人队伍；完善一套协同机制，要致力于“四合作”和“四协同”；下好一步“先手棋”，持续推进现代信息技术与教育教学深度融合；培育一流质量文化，质量文化首先要有制度文化，其次要有精神文化，最后要形成大学文化。

本科教育为何如此重要？吴岩表示，本科教育有两个极端重要作用。首先，全国高等本科院校在校生、毕业生中，本科生与研究生比例是8:1，大学为社会提供的毕业生中87%是本科生，2017年本科毕业生接近400万人，本科生培养质量的高低直接影响着高等教育整体质量。其次，没有优秀的本科生培养质量，研究生教育就没有高质量的毛坯和种子，本科生培养质量直接影响到我国高层次人才培养质量的高低。

“总体上看，近年来我国高等教育在人才培养方面取得了令世人瞩目的成绩，概括起来可以说是教学标准立起来了、制度建起来了、改革动起来了、特色亮起来了。与此同时，我们要清醒地、冷静地认识到本科教育存在的主要问题，比如说有四个不到位的问题，就是一些高校的领导精力投入不到位、一些教师的精力投入不到位、一些学生的精力投入不到位、一些学校的资源投入不到位。”吴岩指出，本科教育还有许多问题、短板、难点、堵点、痛点，因此我们要加强本科教育。

高等学校人工智能创新行动计划（摘要）

一、总体要求

（一）基本态势

人工智能正引领新一轮科技革命和产业变革，我国人工智能发展和应用前景广阔。高校要进一步强化基础研究、学科发展和人才培养方面的优势，要进一步加强应用基础研究和共性关键技术突破，要不断推动人工智能与实体经济深度融合，引领我国人工智能领域科技创新、人才培养和技术应用示范，带动我国人工智能总体实力的提升。

（二）指导思想

全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，围绕科教兴国、人才强国、创新驱动发展、军民融合等战略实施，加快构建高校新一代人工智能领域人才培养体系和科技创新体系，全面提升高校人工智能领域人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的能力，推动人工智能学科建设、人才培养、理论创新、技术突破和应用示范全方位发展，为我国构筑人工智能发展先发优势和建设教育强国、科技强国、智能社会提供战略支撑。

（三）基本原则

坚持创新引领。坚持科教融合。坚持服务需求。坚持军民融合。　　

（四）主要目标

到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。

到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。

到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。

二、重点任务

（一）优化高校人工智能领域科技创新体系

1.加强新一代人工智能基础理论研究。

2.推动新一代人工智能关键核心技术创新。

3.加快建设人工智能科技创新基地。

4.加快建设一流人才队伍和高水平创新团队。

5.加强高水平科技智库建设。

6.加大国际学术交流与合作力度。

（二）完善人工智能领域人才培养体系

7.完善学科布局。

8. 加强专业建设。推进一流专业、一流本科、一流人才建设。探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。

9.加强教材建设。推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。

10.加强人才培养力度。完善人工智能领域多主体协同育人机制。

11.开展普及教育。

12.支持创新创业。

13.加强国际交流与合作。

（三）推动高校人工智能领域科技成果转化与示范应用

14.加强重点领域应用。

15.推进智能教育发展。

16.推动军民深度融合。

17.鼓励创新联盟建设和资源开放共享。

18.支持地方和区域创新发展。

三、政策措施

（一）加强组织实施。

（二）优化资源配置。

（三）加大引导培育。

（四）加强宣传推广。

我校召开学习贯彻“新时代全国高等学校本科教育

工作会议精神”专题会议

6月27日下午，我校在办公楼第五会议室召开专题会议，学习贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神。副院长刘莉莉出席并主持会议，教务处、实验管理中心、教学评估中心等职能部门负责人，各系（部）主任、副主任、教学秘书、各基层教学组织负责人参加了会议。

会上，副院长刘莉莉传达了新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，领学了教育部党组书记、部长陈宝生《坚持以本为本推进四个回归建设中国特色、世界水平的一流本科教育》的讲话，并强调要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。

就我校如何全面贯彻落实会议精神，刘莉莉强调：一要高度重视，大力宣传。充分认识本次会议的划时代意义，在全校范围内迅速掀起学习贯彻会议精神的热潮，原原本本学习陈部长讲话，层层传导压力、逐级落实责任，将会议精神及时、准确地传达到每一位师生。二要紧扣会议主题，围绕“以本为本”、“四个回归”，扎实开展教育思想大讨论。思想上再认识、观念上再调整、人才培养再定位，明确学校、院系、教师的根本使命，系统考虑如何形成高水平人才培养体系，如何建设高水平的学科专业、教师队伍、课程教材体系和管理制度，把四个回归的要求真正落实到行动中。三要提高思想站位，更新教育理念。学校要回归高校教育本质，凸显重本爱本教育理念，坚持目标导向和问题导向相结合，优化教学资源配置，深化教育教学改革，建立健全激励和评价机制，加强本科教学占比导向，加大质量监控结果与资源配置挂钩力度，把本科教学内涵发展与质量提升落到实处，让广大学子接受到高水平本科教育。四要结合工作实际，凝练办学特色。继承和发扬学校“产教融合校企合作”的优良传统，积极践行“四合作”和“四协同”，不断深化与实务部门、科研院所、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，持续完善培养目标协同、教师队伍协同、资源共享协同、管理机制协同的全流程协同育人机制。在新时代和“双一流”建设的形势下，要走应用型本科教育特色发展道路，全面深化教育教学改革，架稳专业建设的“四梁八柱”，培育质量文化建设，发动创新教育引擎，打造创新教育品牌，推动学校事业发展再上新台阶。

我校喜获全国教育科学“十三五”规划2018年度课题立项

7月5日，全国教育科学规划领导小组办公室公布了2018年度全国教育科学“十三五”规划课题立项结果，河南省共有23项课题获准立项，其中，我校孙文琦教授主持的课题《产教融合视域下应用型高校大学生双创能力培育体系研究》获全国教育科学“十三五”规划2018年教育部重点课题立项。

这不仅是我校教育科研领域又一次获得的重大成果，更是我校全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，积极开展应用型本科教育教学改革研究工作的重要体现。希望课题组精心组织研究，凝聚科研力量，多出高水平高质量应用研究成果，服务好学校教育教学改革与发展需求。

我校获3项省教育科学“十三五”规划

    2018年度一般课题立项

河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题评审由河南省教育厅组织，经专家评审、省教育科学规划领导小组审核并公示。教育厅教教科〔2018〕455号文件公布评选结果，我校孙文琦教授主持的《新工科背景下应用型本科高校育人模式》，史长宽副教授主持的《河南省高校人才引进影响因素及作用机制研究》，王振艳副教授主持的《企业需求导向背景下环境专业“三位一体”实践教学模式研究》三项课题获得立项。

我校2项课题获河南省教育技术装备和实践教育

研究课题结项

根据《河南省教育厅关于2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题结项工作的通知》精神，经省厅组织专家组评审，我校冯振老师的《冷金属过渡焊接方法的适用性》和邢海风老师的《基于Kinect手势计算的教学应用研究》等2项课题通过鉴定，准予结项。

教 学 督 导

期末教学工作常规检查情况

为全面了解学校教学状态、教学质量和教学运行的总体情况，进一步促进各系部规范日常教学管理工作，根据学校工作安排，教学研究与评估中心于7月3日至7月5日对全校14个系部进行了期末教学检查。

教学研究与评估中心本着与系部协作，为基层服务的原则，采用访谈、查阅材料、现场反馈的方式，以系部自查和教学研究与评估中心督查两种形式，就教学文件归档情况、系部教学例会和教研室活动、任课教师教案、听课评议卡、导师制材料、毕业设计、实验实训、试卷相关材料等8个方面，对各系部本学期整体教学工作的开展情况进行了全面检查。

通过检查发现，各系部对本次教学检查工作高度重视，主动性强、责任明确。迎检工作准备充分，备查材料准备齐全，均制定了期末教学检查计划，对照检查要求，每项内容都有安排、有落实。现将具体检查情况总结如下：

1.系部教学例会及教研室活动记录检查情况

各系部教学例会均能按学校要求定时召开，会议记录内容全面、详细、认真，且全部为手写，无雷同现象。教研室活动记录有待完善，其中材料系、汽车系、社科部、外语系、基础部等系部完成情况良好，机电系数控教研室活动记录内容较简单。

2.毕业设计检查情况

各系对毕业设计环节均比较重视，在选题、分组、指导教师安排等方面作了具体安排，保证了毕业设计环节的质量。各专业的毕业设计题目、毕业设计答辩安排、成绩单及毕业设计总结等材料齐备；毕业设计论文材料齐全、格式统一且已存档。

3.教案检查情况

各系部教师对教案的作用和意义认识充分，均能认真备课，认真撰写教案，有本学期的使用痕迹和批注。近三年新进教师均能按照学校要求使用手写教案。

4.听课评议卡检查情况

大部分系部评议卡填写规范，有内容、有质量，同行会根据授课教师课堂教学效果给出客观公正的评价，并从教学内容的选取、教学方式的选择、教学技能的使用、课堂把控与管理等方面提出合理化建议。特别是基础部、社科部、电气系、汽车系等系部已初步形成了一种积极、活泼、实事求是，畅所欲言的评课议课氛围。极个别系部评议卡填写过于简单、流于形式、评价浮于表面，同行评教评分阈值范围较小，督导人员已针对出现的问题进行了现场反馈。部分系部或教研室为保证更为有效的听课效果，采取了可推广、可借鉴的听课方式，如机械工程系为便于课下更好的分析评议，听课时进行部分录像；基础部体育教研室为提高青年教师教学技能水平，持续跟踪听评青年教师专项课程；汽车工程系督导听课小组会在每次听课后组织听课教师与授课教师之间进行面对面的讨论交流。

5.实验实训检查情况

各系部实验、实训课程安排表和实验实训记录时间对应，实验教师批改实验报告较认真，值得表扬的是材料系实验教师批改实验报告不但标出错的地方，还指出错的原因。各系部学生实验实训报告等资料基本齐全，但仍需进一步规范。

6.教学信息反馈、督导工作计划、总结佐证材料检查情况

各系部听课反馈表、教评中心听课反馈表、期末教学检查反馈表、督导工作计划和总结均已归档，且列目清晰，佐证充分。

7.试卷检查情况

本次试卷检查主要对系部本科生试卷进行了认真抽查，袋内需放置的成绩单、评分标准及试卷分析等材料齐全，试卷袋阅卷人、系主任签字齐全，合分无误，有分数涂改的地方均有老师签名。

8.教学导师制材料

各系部教学导师制材料齐全，其中计科系、电气系、机电系、自控系还附有指导教师和被指导教师听课安排表或指导计划表；多数老师都能认真填写《河南工学院听课评议卡》，特别提出：社科部的朱海涛与李嘉伟老师、机电系的冯秀芳与蔡寒玉老师、汽车系的睢利铭与吴启斌老师，他们是一对一的指导与被指导的关系，听课记录认真详细，课后分析客观具体；基础部的指导教师王东升老师课后评议提出的问题和建议，简明合理，针对性强；电气系的青年教师郑秀、陈俊彩老师的听课记录非常认真，重点和问题处理方法标注清楚。

期末教学检查中存在的问题与建议：

1.教学文件材料的整理归档有待进一步规范。

2.教研活动开展深度仍不够。个别教研活动次数较少、记录内容相对简单，主题不够明确，主题的研讨深度和广度方面严重不足。

3.毕业论文指导老师签名处格式不统一，毕业设计环节及答辩中一些资料档案的保存欠完整。

4.各系实验、实训、实习报告模板及成绩评定标准不统一。

5.课堂教学是人才培养的主渠道，要求各系部在听评课活动中，各督导听课小组应及时了解和掌握教师教学、学生学习状况，针对授课教师教学环节中存在的各类问题须及时、有针对性解决，对教学效果差的教师实施跟踪听课，重点加强指导。

通过此次期末教学检查，希望各教学系（部）针对检查中发现的突出问题，结合反馈意见，认真改进落实。同时，要求各系部结合学校相关教学管理规章制度，对照普通高校本科教学合格评估指标体系的标准与要求，不断规范各教学环节，持续提升教学管理水平，为我校本科教学工作合格评估打下坚实基础。

校领导深入考场巡视期末考试工作

7月9日是我校本学期期末考试首日，上午，院党委书记赵学通、党委副书记李贵敏，副院长刘莉莉、戚新波、张国臣，以及校党政办、教学研究与评估中心、教务处、学生处、团委、后勤处等相关职能部门负责人分成两组，按照惯例深入考场进行了期末考试巡视。

巡考中，校领导对考试组织、考场布置、考试秩序、考场环境、监考老师履职情况及学生答题状况进行了重点检查和询问。从巡视情况来看，全校考试工作组织得力、准备充分，考风考纪良好、监考教师各司其职，考生态度端正、认真作答，考场内外环境整洁、考场秩序井然。校领导同时要求，针对考试中发现的一些问题，希望各职能部门按照期末考试巡视反馈意见，制定整改措施和计划，抓紧落实整改。

院党委书记赵学通对本学期期末考试各项工作给予充分肯定的同时，强调指出：学校要积极贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工件会议精神，把人才培养的质量和效果作为检验本科教育一切工作的根本标准。期末考试作为学校教学质量保障工作的重要环节，是评估教学效果、检验教学质量、效益效果的重要手段，学校要始终高度重视、严格要求，通过持续强化考风建设，进一步促进教风学风建设，全面推进我校人才培养质量工程深入实施，不断提高教育教学质量，把内涵建设、质量提升体现在每一个教学环节。

 

2017—2018学年第二学期期末考试巡视情况

为进一步强化考试管理，严肃考风考纪，规范考场秩序和考试纪律，按照学校教学工作要求，教评中心于2018年7月9日至7月13日对期末考试秩序、考场环境、监考老师履职情况及学生答题状况等方面进行了巡视，巡视情况如下：

1.各系部领导能够高度重视期末考试工作，成立了考试巡视工作督导小组，如材料系、汽车系、电气系、经贸系、自控系、基础部等部门负责人带队深入考场检查考试组织情况和考场纪律。

2.监考老师能够按照学校要求，分散在教室前后监考，既为学生考试服务，又严格考场纪律，保证考试的顺利完成。

3.各考场考生座位安排合理，规范统一。

4.学生能够按时认真参加考试，遵守考试纪律，考场秩序井然，考试违纪现象明显减少。

二、存在的问题

1.个别监考教师没有按照考前要求做到考场清场，学生有自带草稿纸的现象。

2.个别考场的监考教师不注重仪容、仪表，穿着短裤，拖鞋，进入考场监考。

3.个别考场门前随意堆放有扫帚、拖把等物品，有碍观瞻。

4.个别考场外存在已交卷的学生不及时撤离考场，并站在楼道内大声喧哗，影响了其他考生考试。

三、措施及建议

1.应进一步加强教室文化建设。

2.考前对学生的考风考纪教育和诚信教育要持续加强。

3.希望相关职能部门和系部针对考试工作中存在的问题进行认真总结，继续大力抓好考务工作，使我校的考试管理更加规范、严谨、科学。

我校召开2018年度教学质量评价工作座谈会

为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，持续强化教学中心地位，进一步完善学校内部教学质量保障体系。7月5日下午，我校在办公楼第五会议室召开了2018年度教学质量评价工作座谈会。副院长刘莉莉教授、相关职能部门负责人及全体博士参加了会议。会议由教评中心负责人孙文琦教授主持。

座谈会上，孙文琦简要介绍了学校的教学质量评价体系构建及运行情况，与会博士围绕目前学校教学质量评价体系存在的问题及影响有效运行的原因、自身在教学实践中遇到的问题和困惑、以及对学校教学改革与发展的期待畅所欲言，提出了很多建设性的意见和建议。

副院长刘莉莉教授结合博士们的发言作了总结讲话并提出几点要求：一是要认真学习领会陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议讲话中关于教师评价问题的重要论述，持续改进学校教学质量评价体系与运行机制，让教学质量评价结果既尊重学生的成长成才又充分体现出老师们的付出和成果，真正将教学中心地位落到实处；二是希望大家正确处理好教学与科研的关系，将科技前沿知识和成果以合适的方法融入课堂，实现教学科研互动，推进科研反哺教学；三是希望大家要潜心教书育人，在学校教育教学改革发展中投入更多的精力，要像搞科研一样深入钻研教学内容、方法、手段、技能、模式，以主人翁的精神更加积极主动地参与到学校教育事业发展中，为我校进一步提高人才培养质量添瓦助力！

教 学 评 估

我校顺利完成教育部加快中西部教育发展

监测评估系统填报工作

根据《河南省教育厅办公室关于做好教育部加快中西部教育发展监测评估系统填报工作的通知》（教办督导〔2018〕345号）要求，我校于6月12号启动该项工作。本次采集工作由教学研究与评估中心牵头，教务处、科研处、财务处、组织部等部门负责采集学科专业建设、经费统计、学校行业共建、对口支援高校等相关数据。

为深入贯彻党的十九大精神，落实《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》（国办发〔2016〕37号）精神，国务院教育督导委员会从2018年起组织开展加快中西部教育发展工作督导评估监测工作。该评估系统包含学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、民族教育和特殊教育七个方面， 265项评估指标。本年度我校需填报基础代码表、高等教育（经费统计）以及高等教育（校级）表共3张表。教学研究与评估中心工作人员在认真学习教育部有关文件的基础上，通过制定工作方案、分解工作任务、落实工作责任、统筹协调推进等一系列措施，完成了各项数据采集工作，数据经审核后于2018年6月26日成功上报教育部，圆满完成了本年度的采集任务。

对普通高等学校本科教学工作合格评估

部分评估指标的调整说明

一、一级指标：办学思路与领导作用

1.1 学校定位

观测点“学校定位与规划”基本要求调整为：学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要；坚持内涵式发展，注重应用型办学特色培育。

注1调整为：学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划和信息化建设规划。 

1.2 领导作用

观测点“1.2.1 领导能力”基本要求调整为：加强党对学校的领导，各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，确立主动服务区域（行业）经济社会发展，培养高素质应用型人才的办学思路，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。

1.3 人才培养模式

观测点“1.3.1 人才培养思路”基本要求调整为：落实立德树人根本任务，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；以学生发展为中心，关注学生不同特点的个性差异，注重因材施教。

二、一级指标：教师队伍

2.2 教育教学水平

观测点“2.2.2 教学水平”基本要求调整为：建立引导教师投入教学的机制；教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教风和教学效果较好，学生基本满意。

2.3 培养培训

观测点“培养培训”基本要求调整为：有计划开展教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施，将课程育人作为教学督导和教师绩效考核的重要方面；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。

三、一级指标：专业与课程建设

4.1 专业建设

观测点“4.1.2 培养方案”基本要求调整为：培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；有企业行业专家参与制定修订人才培养方案，构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；创新创业教育融入人才培养体系，开设专门课程，纳入学分管理；培养方案执行情况良好。

4.2 课程与教学

观测点“4.2.1 教学内容与课程资源建设”基本要求调整为：课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需求，教学大纲规范完备，执行严格；注重以专业应用能力培养为导向的教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；能有效利用网络教学资源，现代教学技术和手段使用效果较好。

观测点“4.2.2 教学方法与学习评价”名称调整为“4.2.2 课堂教学与学习评价”。基本要求调整为：推进课堂教学改革，有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，课堂教学体现以学生能力培养为中心，注重学生创新创业精神和能力培养，教师能够开展启发式、参与式、讨论式等教学；课程考核方式科学多样。

4.3 实践教学

观测点“4.3.2 实习实训”基本要求调整为：能与企事业单位紧密合作开展实习实训；每个专业建立有稳定的实习实训基地，时间和经费有保证；指导到位，考核科学，效果较好。

 四、一级指标：质量管理

5.2 质量监控

观测点“5.2.1 质量控制”基本要求调整为：学校建立了自我评估制度，并注意发挥高等教育质量监测国家数据平台的作用，对教学质量进行常态监控。

五、一级指标：教学质量

7.1 德育

观测点“7.1.1 思想政治教育”基本要求调整为：创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人；落实国家标准，健全组织机构，加强队伍建设，思想政治教育工作的针对性和实效性较强，学生比较满意，评价较高。

 

 

教学研究与评估中心

2018年7月12日